El lector no nace, se hace. Los seres humanos hablamos desde hace cientos de miles de años, pero inventamos la escritura hace solo unos 5.000 años. Hace pocos siglos el acceso al lenguaje escrito estaba reservado a una minoría y aún hoy en día hay muchos países con altos índices de analfabetismo.
La evolución del lenguaje ha sido fundamentalmente oral; por tanto, asociado al oído, no a la visión. El aprendizaje de la lengua escrita ha impulsado la conexión entre la información visual y un dispositivo cerebral “diseñado” para analizar los sonidos.
El objetivo más importante de pasar de aprender a leer a “leer para aprender”. En este plano de lectura se empezaron a detectar ciertos trastornos del lenguaje como la dislexia en niños y dislexia en adultos.
Qué es la dislexia
La dislexia es una dificultad especifica del aprendizaje con un origen neurobiológico. Se caracteriza por dificultades en el reconocimiento preciso y fluido de palabras y, por problemas de ortografía y decodificación.
Estas dificultades provienen de un déficit en el componente fonológico del lenguaje que es inesperado en relación con otras habilidades cognitivas que se desarrollan con normalidad y, cuando la instrucción lectora en el aula es adecuada. Consecuencias o efectos secundarios se reflejan en problemas de comprensión y experiencia pobre con el lenguaje impreso impide el desarrollo de vocabulario.
Actualmente, se ha demostrado científicamente que en el cerebro de una persona con dislexia no se activan las mismas áreas que en el cerebro de un normolector.
La dislexia en niños y dislexia en adultos es un trastorno que se manifiesta con una dificultad “inesperada” por el aprendizaje de la lectura y la escritura, y es una de las causas más frecuentes de fracaso escolar.
Afecta a la lectura y a la escritura, y las habilidades más alteradas son: la consciencia fonológica, la memoria de trabajo verbal, la velocidad de procesamiento verbal y la rapidez de denominación.
Es importante tener en cuenta que no todos los niños presentarán las mismas características ni tendrán la misma gravedad del problema, y también que se dan diferencias significativas entre el C.I. y las habilidades lectoras. La dislexia se puede presentar en todos los niveles de inteligencia, ya sea mediana baja, mediana alta o superior.
Por otro lado, existe evidencia que los hijos de padres con dislexia tienen más riesgo de presentar el mismo trastorno, ya que se trata de un trastorno genético con una fuerte carga hereditaria. Además, la dislexia persiste durante toda la vida, pero durante la adolescencia y la edad adulta cambia de sintomatología.
En cualquier caso, esto no quiere decir que todos los malos lectores sean disléxicos.
En cuanto al desarrollo lector, las habilidades de lenguaje oral juegan un papel clave. Un niño a los 5 años tiene un sistema visual maduro, tiene n buen lenguaje oral y conoce suficientes significados para la comprensión.
El conocimiento metadonológico referido a la estructura silábica de palabras en castellano se encuentra bien establecido en la mayoría de los niños prelectores a partir de los cinco años.
¿Cuáles son los componentes de la lectura?
Los componentes de la lectura son:
- Fonología
- Léxico
- Morfología
- Sintaxis
- Semántica
- Pragmática
Hay niños con sistema lingüístico primario deficitario en todos o algunos de estos componentes. Por otra parte, el desarrollo del lenguaje oral y el aprendizaje de la lectura comparten el sistema fonológico del lenguaje. Es por eso, que las habilidades del lenguaje oral juegan un papel clave en el desarrollo lector. Teniendo el lenguaje como base iremos construyendo la lectura y los conocimientos posteriores.
DISLEXIA EN NIÑOS
¿CÓMO SABER SI TIENES DISLEXIA?
En cuanto al pronóstico de la dislexia, hay algunos predictores que hay que tener en cuenta, como dificultades de:
- Memoria verbal a corto plazo
- Denominación rápida de objetos o colores
- Fluidez verbal
- Déficit fonológico
Otro predictores de dislexia en niños muy importantes son:
- Consciencia fonológica: existe un amplio acuerdo en reconocer que la inmensa mayoría de personas con dislexia tienen un déficit fonológico. La gran dificultad para acceder y procesar información fonológica se evidencia en la deficiente automatización de los mecanismos de conversión grafema-fonema que manifiestan.
- Rapidez de denominación: esta es una capacidad decisiva en el aprendizaje de la lectura que está relacionada con la capacidad para acceder al léxico. Las personas con dislexia son más lentas en esta tarea, lo que conlleva mayores dificultades para formar representaciones de las palabras y acceder a ellas.
- Fluidez verbal: las investigaciones sobre el lenguaje oral de los niños con dislexia señalan problemas de fluidez verbal, a nivel fonológico y semántico. La mayoría de los investigadores coinciden en corroborar los problemas de fluidez a nivel fonológico, sin embargo, hay autores que no constatan problemas en fluidez semántica.
SÍNTOMAS DE LA DISLEXIA EN NIÑOS
SÍNTOMAS DE LA DISLEXIA EN NIÑOS, EN LOS PRIMEROS CURSOS DE PRIMARIA
- Presenta antecedentes familiares con dificultades de lectura y escritura.
- Puede existir el antecedente de leve retraso en la adquisición del lenguaje hablado.
- Presenta poca fluidez en el lenguaje espontáneo.
- Muestra lentitud para encontrar la palabra que desea utilizar (acceso al léxico).
- Confusión entre palabras de sonido similar.
- Dificultad para nombrar de forma rápida: colores, letras, números, personas, imágenes, objetos…
- Dificultades en las rimas.
- Dificultad para asociar sonidos y letras (correspondencia fonema-grafema).
- Problemas para el deletreo y el manejo mental de los sonidos de las palabras (conciencia fonológica).
- Lectura lenta, forzada, con pausas, rectificaciones, repeticiones…
- Especial dificultad para la lectura de palabras poco frecuentes o sin sentido (pseudopalabras).
- Comprensión lectora más preservada que la mecánica.
- Escritura con poco control del trazo además de inversiones, sustituciones, omisiones, adiciones… de letras y/o sílabas.
- Dificultad para memorizar secuencias verbales: días de la semana, meses del año, abecedario, tablas de multiplicar.
- No se orienta correctamente en el tiempo: no sabe los días de la semana y No tiene una noción clara de Conceptos temporales como: ayer, hoy y mañana.
- Poca capacidad de memoria verbal a Corto Plazo.
- Le cuesta seguir tres consignas respetando el orden.
- Presenta dificultades de orientación espacial.
- Demuestra poco dominio de la seriación numérica.
- Le cuesta mantener la atención.
SÍNTOMAS DE LA DISLEXIA EN NIÑOS, EN CICLO SUPERIOR DE PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA
- Muestra discrepancia entre el rendimiento cognitivo y el académico.
- Presenta una discrepancia notable entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito.
- Presenta un desfase entre el esfuerzo y los resultados.
- Se observa discrepancia entre la comprensión lectora y la comprensión oral
Tipos de dislexia en niños
Dislexia trastorno del lenguaje:
- Muestra dificultades para sintetizar lo que quiere explicar.
- Tiene dificultades en contar y organizar experiencias.
- Le cuesta pronunciar palabras nuevas y poco familiares.
- Presenta poca habilidad para captar y discriminar con precisión los sonidos de las palabras afectando la comprensión (entender el nombre de futbolistas, nombres propios o apellidos poco frecuentes, ciudades, palabras extranjeras…).
- Confunde palabras similares a nivel oral.
- Muestra una velocidad lenta para denominar cosas, colores, personas, lugares. Le cuesta recuperar, al instante, las palabras de la mente. Se detiene o duda a menudo mientras habla.
- Tiene dificultades en la adquisición de lenguas extranjeras.
Dislexia en la lectura:
- Presenta una baja fluidez lectora. Lectura poco automatizada.
- Tiene dificultades para leer palabras de uso poco frecuente.
- Inventa palabras mientras lee.
- Evita leer en público.
- Le cuesta la entonación cuando lee. No respeta las pausas.
- Obtiene resultados bajos en las pruebas de selección múltiple.
- Su lectura es poco eficaz para el estudio.
- Muestra poco interés por la lectura.
Dislexia comprensión lectora:
- Muestra dificultades para extraer la idea principal de un texto
- Le cuesta la comprensión de lo que lee por un problema de código y un desgaste
Dislexia en la escritura:
- Le cuesta planificar y redactar textos.
- Dificultades significativas de ortografía arbitraria.
- Tiene una escritura descuidada y en ocasiones ilegible.
- Evita escribir siempre que sea posible.
- Tiene dificultad para tomar apuntes.
- Sus respuestas escritas son pobres e inacabadas.
- Muestra poca capacidad de autocorrección.
- Comete errores de morfosintaxis.
- Tiene dificultades en la conjugación verbal.
Dislexia matemáticas:
- Presenta dificultades en el cálculo mental.
- Le cuesta automatizar los símbolos matemáticos.
- Es poco eficiente en el procedimiento que debe utilizar para la resolución de problemas matemáticos.
- Le cuesta memorizar fórmulas o definiciones.
- No domina las tablas de multiplicar.
Otras dificultades:
- Le cuesta manejar el tiempo.
- Tiene dificultades para recordar órdenes seguidas.
- Presenta problemas para memorizar los aprendizajes aprendidos: nombres, datos, fechas…
- Muestra una baja competencia en memoria de trabajo.
- Tiene dificultades para llevar la agenda al día.
- Es poco eficiente en la organización y planificación del trabajo.
- Pierde materiales, trabajos, apuntes…
- Se despista fácilmente, le cuesta concentrarse…
- Se olvida fácilmente de los libros y deberes.
- Le cuesta empezar y terminar los trabajos en el tiempo establecido (parece que no aprovecha el tiempo).
- Presenta baja motivación hacia los aprendizajes.
- Tiene una autoestima baja en las cuestiones de ámbito académico.
- Muestra inestabilidad emocional.
Para resolver la pregunta de cómo saber si tienes dislexia, será necesario que un logopeda infantil evalúe todas las funciones que puedan influir en el rendimiento de las pruebas de lectoescritura. Tenemos que asegurarnos del C.I. y poder detectar la presencia de otro trastorno como el TDAH.
Por eso, es importante la transversalidad del diagnóstico habrá que tener en cuenta diferentes puntos de vista: el de la medicina (comorbilidad), psicología para ver el perfil cognitivo y las funciones ejecutivas, y por último, el de logopedia para analizar el lenguaje oral y escrito.
Por otro lado otro problema es la deglución atípica para conocer que este problema y como un logopeda puede ayudarte entra y descubre nuestro blog.